Jak napisać konspekt zajęć
Jak napisać list Polski
Jak Napisać Odwołanie Zażalenie
Jak napisac opinie pracownikowi
Jak napisać oświadczenie wzór
jak napisać podanie bierzmowanie
jak napisać podanie pracę
jak napisać poprawnie list
Jak napisac prace kontrolna
jak napisać apel
Widzisz wypowiedzi wyszukane dla zapytania: Jak napisać program nauczania
Temat: Grudniowe "Dzień Dobry"
I kiedy Amerykanie celebrowali zwyciestwo nad Anglikami 4 Lipca 1776 roku w tym
czasie mieszkancy pruskiego Krolewstwa z napieciem spogladali na drzwi domu w
ktorym mieszkal Emanuel Kant. Dokladnie co do minuty profesor Kant otwieral
drzwi i udawal sie na uczelnie gdzie wykladal filozofie. Na wykladach miedzy
innymi omawial arhitekture Londynu i Paryza z super dokladnoscia. Kiedy sie
jeden ze studentow zapytal profesora; "Mistrzu jak Mistrz moze znac tak
dokladnie Paryz i Londyn jak przeciez Mistrz nie wyjezdzal dalej od Krolewca
jak 15 kilometrow?" Na to profesor " Tak, wlasnie tak jest. Nie wyjezdzalem
niegdy aby sobie niezaklocic idealnego porzadku swiata, porzadku Londynu, czy
Paryza. Czyli platonska i kantowska nadswiadomosc nie ma nic wspolnego z
otaczajaca nas rzeczywistosc. Generalnie to na tym Sotar polega platonski i
kantowski Idealizm, jednak doradzam, niewarto czasu poswiecac obydwom. Kant
pisze strasznie zawile, tak jak by chcial wykantowac i wykantowal bo dal
podstawy do "do nowych rzeczywistosci" tj. do faszystowski nadrzeczywistosci
Narodowego Socjalizmu jak i do nadrzeczywistosci Komunizmu. Zajrzyj na programy
polskich uniwerkow to zobaczysz jak tam Kant jest wciaz czczony, nauczany,
studiowany. A kiedys czytalem w gazecie Wprost, przed laty jak satyryk
Majewski napisal wierszyk, ktorego tylko fragmenty pamietam: Niby Niebo
gwiazdziste nad nami........ I sie pytam z glupia franta czy w polskiej
konstytucji Prawo czy Kant? Z pozdrowieniami. niko
Temat: Może by tak wreszcie skończyć z gitowcami?
cykle to jest to!!!
Gość portalu: doku napisał(a):
> Genialność mojego pomysłu polega na tym, żeby słabszych uczniów przenosić do
> klasy starszej, a nie do młodszej. Po roku taki uczeń w nagrodę za poprawę
> mógłby wrócić do swojej klasy. Program szkolny powinien być ułożony w cykle,
a
> nie w piramidy. W klasie nie powinno być żadnej wewnętrznej hierarchii, a
> jedynie demokratycznie wybrane w supertajnych wyborach przedstawicielstwo
> posiadające pełen immunitet w stosunku do władz szkolnych.
>
> pozdrawiam
pomysl z cyklami jest rzeczywiscie wart zastanowienia. Szkoda doku, ze
zatrzymales sie w polowie drogi...Moznaby przeciez w ogole zlikwidowac
strukture klasowa w szkole, a cale nauczanie oprzec na koniecznocznosci
zaliczenia pewnej ilosci cykli przez kazdego ucznia (z duza doza mozliwosci
indywidualnego doboru cykli i czasu ich zaliczania przez danego ucznia).
Temat: Czy zakazac okazywania przynaleznosci narodowej???
W szkole w przepasce i pióropuszu na lbie?
Gość portalu: jacek#jw napisał(a):
> Rozumiemy się dobrze. Nie chodzi praktykowanie religii, nie chodzi o programy
> nauczania w szkole czy porównanie Francji i Polski. Chodzi o prawo uczennicy
do zachowywania się w miejscu publicznym jakim jest szkoła, zgodnie z normami
> kulturowymi w jakich wyrosła. I państwo francuskie jej na to nie pozwala,
> pozwalając jednocześnie na zachowania charakterystyczne dla subkultur nie
> wywodzących się z religi. Innymi słowy , jeśli to kultura ateistyczna to tak,
> jeśli ma podłoże religijne, muzułmańskie lub chrześcijańskie już nie.
Noszenie
> chusty nie jest praktykowaniem religii.
>
> Pozdr / Jacek
Temat: Może by tak wreszcie skończyć z gitowcami?
Cykle muszą być coraz bogatsze i sięgać głębiej
werw napisał:
> Żeby nauka postepowała, cykle musza mieć trend rosnący.
> Zatem: nic z tego.
Co miałeś na myśli mówiąc "trend rosnacy"?
Mnie chodziło o taką naukę, że każdy cykl zawiera całość materiału objętego
programem, ale im młodsza klasa, tym bardziej powierzchownie i ogólnikowo
powinien być przerabiany. Taka metoda nauczania jest lepsza od tradycyjnej z
wielu wględów, ale dla nas tutaj w tym wątku najważniejsze jest to, że dziecko
z klasy I może spokojnie być na następny rok przeniesione do klasy III, a za
rok nadal być w klasie III i nauczy się w ten sposób tyle samo co normalnie w
I, II i III. Dlatego najgorszych, agresywnych uczniów można by przenosić do
starszych klas.
Temat: Może by tak wreszcie skończyć z gitowcami?
O wiele gorsze są pozostałości tego systemu ...
Gość portalu: AdamM napisał(a):
> Od dawna probuje zwrocic uwage wielu na problem tego skurwialego,
> zasmierdlego, przekletego gowna i smiecia jakim sa pozostalosci
> gitowskie w srodowiskach mlodziezy meskiej.
... w metodach wychowania, socjalizacji i resocjalizacji stosowanych w
poprawczakach i sierocińcach, pozostałosci gitowstwa w mózgach urzędników
oświaty, kuratorach i dyrektorach szkół, w programach i metodykach nauczania, w
kryteriach oceny szkodliwości społecznej przez policję, prokuraturę i sądy.
Dzieci i młodzież są raczej ofiarami perfidii dorosłych - takich zimnych drani
jak dyrektorka tego toruńskiego technikum.
> Niestety, ludzie tego nie rozumieja. A to jest jak najgorsza
> zaraza, ktora niszczy nam mlodziez i czyni ze spoleczenstwa bande o mysleniu
> typowego kryminalisty.
Pięknie to ująłeś. Na szczęście młodzież dzisiejsza jest już wyraźnie lepsza
niż za moich czasów. Kiedy sobie przypomnę co wyrabialiśmy z kumplami w czasach
szkolnych, mimo że nie byliśmy gitowcami
> Brawo doku, niech Bog ma Cię w opiece za ten post
Dziękuję za taka opiekę, wolę sam sobie radzić.
> Zaje*ac skurwiale gitowskie scierwo, takie jak ci w Toruniu, Howgh!!!
Ale najpierw dać im dyrektorkę do ich meliny na jedną nocną imprezkę - niech
wydymają ścierwo ze wszystkich stron
Temat: Niezdecydowany senat Politechniki
Rowniez na drugim i trzecim roku, oprocz pierwszego, mial byc nowy program.
W ostatniej chwili to zmieniono - w wyniku mieszania starego i nowego wyniklo
sporo nakladek i niekonsekwencji.
Ale kolego - to naprawde juz historia, cos co odchodzi w przeszlosc - na tym
Wydziale naprawde sie duzo robi dla dobra studentow, nie trabiac w fanfary.
Na marginesie: kolega cos taki wiecznie niezadowolony z tego co robia inni.
Moze by sie wiec czyms ciekawym pochwalil co we wlasnym zakresie zrobil dla
studentow, dla podniesienia poziomu nauczania ?
Gość portalu: heatseeker napisał(a):
> Gość portalu: xx napisał(a):
>
> > Tak, ale naprawde uwagi kolegi dotycza starego programu nauczania -
> > HISTORYCZNEGO.
> >
> > On juz zostal zmieniony (...)
>
> Moze dla pierwszego roku - jednak na pozostalych latach nauka toczy sie
dawnym
> rytmem. Widze to po planie zajec studentow i opiniach od nich. Jezeli program
> nauczania zostal zmieniony, to powinien obowiazywac od 1.10 a w chwili
> biezacej studenci maja zajecia, na ktore narzekaja. Oczywiscie rozumiem,ze
> jezeli ktos zaczynal z innym programem nauczania, to nie mozna sobie na 3 czy
> 4 roku tak po prostu zmienic, jednak dla studentow starszych lat powinien byc
> modyfikowany.Wroce do przykladu 3go roku zaocznych, bo akurat paru moich
> znajomych tam studiuje - na prawde nie dalo sie zamienic przedmiotu
> dotyczacego obrabiarek na jakis inny przedmiot zwiazany z informatyka??
Jezeli
> musi byc cos z przemyslem maszynowum to dlaczego nie mozna np. wprowadzic
> programowania automatow przemyslowych? Wiem ze wszystko sie zmienia, jednak
> nie mozna twierdzic ze wszystko juz jest cacy. Wiedza powinna byc podawana w
> taki sposob, aby student mogl ja w 'doroslym' zyciu wykorzystywac praktycznie.
Temat: prawa ucznia?
M., napisałaś bardzo trafną diagnozę sytuacji w szkole. Do ogólnego obrazu tej
instytucji dodać jeszcze trzeba przeładowane klas (ok. 35 osób -
indywidualizacja procesu nauczania to pobożne życzenie!), bo MEN i gminy tną
koszty utrzymania szkół, roszczeniową postawę sporej części młodzieży i ich
rodziców, ogólne zmiany społeczno-obyczajowe, które bezpośrednio wpływają na
zachowania uczniów ( błędne rozumienie przez część młodzieży pojęcia wolności,
zanik tzw. kindersztuby, o wiele bogatsza oferta spędzania czasu wolnego niż
np. 15-20 lat temu). Współczesna polska szkoła jest anachroniczna.Lekcje
zazwyczaj sa nudne, mało atrakcyjne dla mlodzieży, bardzo rzadko wykorzystuje
się inne poza podręcznikiem pomoce dydaktyczne, programy nauczania są
przeładowane (Często wymuszają na nauczycielu podawanie wiedzy
encyklopedycznej, werbalizm, ale oczywiście przygotowują je "fachowcy" z
uniwersytetów, którzy w szkołach niższego szczebla bywają sporadycznie,
pracownicy WOMów, urzędnicy MENu itp. - osoby, ogólnie rzecz biorąc, rzadko
goszczące w szkołach.Propozycje programów nauczania, jakże by
nie,są "konsultowane" ze środowiskiem nauczycielskim, ale to pic, bo głos
praktyka to wołanie na puszczy, jakieś pretensje "nieoświeconego" belfra,
który nie zna swego miejsca w szeregu i nie przyjmuje z pokorą propozycji ex
cathedra jaśnie oświeconych specjalistów od sylabusów, ewaluacji,
monitorowania, drzew decyzyjnych itp.), brak oferty ciekawych zajęć
pozalekcyjnych i - co moim zdaniem szczególnie niepokojace - przekazywana
wiedza jest zazwyczaj niepragmatyczna i niefunkcjonalna( widać to dobrze na
przykładzie biologii, geografii, częściowo fizyki i chemii). Oczywiście jedną
z głównych przyczyn tego stanu rzeczy jest notoryczny brak pieniędzy, np.na
laboratoria przedmiotowe (biologia, chemia, fizyka), na doposażenie szkół w
komputery, video, rzutniki itp.czy wynagrodzenie dla pedagogów prowadzących
kółka zainteresowań, koła przygotowujace do olimpiad przedmiotowych itp.,więc
szybko się nic nie zmieni.Prawa ucznia są w tym wszystkim tylko cześcią -
trudną do jednoznacznej oceny- nieuzdrowionego systemu oświaty polskiej.
Temat: Zlikwidować bezrobocie !
Nowy projekt otwarcia ryku społeczności zakupów z dostawą do domu.
Absolwencie,
Jeżeli już potrafisz czytać i rozumiesz co czytasz.
naucz się dostrzegać rzeczywistość, czyli zacznij robić to, czego Cię nie
nauczył system edukacji Przeczytaj poniższe teksty. Zastanów się, czy właśnie
takiej rzeczywistości oczekiwałeś po skończeniu edukacji. Jeśli oczekiwałeś
czegoś innego pomyśl co chciałbyś osiągnąć.
Nie słuchasz logicznych argumentów, tylko wszystko bierzesz na ślepą wiarę.
Żyjesz w starych nawykach. Ucz się pilnie aby być dobrym pracownikiem i swoją
pracą bogacić innych tych którzy posiedli zdolność analizowania i rozumienia
sytuacji. Nawet jeśli by przyjąć ten pomysł dawnego systemu (to gdzie są firmy
mogące zagospodarować rzeszę kilkuset tysięcy absolwentów) , gdybyś myślał,
musiałbyś przyjąć, że skoro masz sprawność myślenia, to dostałeś ją po to, aby
z niej korzystać. Skończył się okres industrializacji a nastał czas
informatyzacji otworzyła się nieprawdopodobna możliwość dla wszystkich którzy
chcą kierować swoją karierą. i chcą się tego nauczyć.
CZY chcesz być właścicielem swojego życia?
Czy je tylko wynajmować?
Ważność przyczyn edukacyjnych potwierdza fakt, iż nasz kraj ma
stosunkowo "młode bezrobocie" - tzn. większość stanowią ludzie młodzi,
absolwenci, których odsetek rośnie. Zasadniczą przyczyną tego stanu rzeczy jest
wykształcenie, które jest niedostosowane do potrzeb rynku pracy. Wiele szkół
generuje bezrobocie ucząc zawodów i specjalności, na które nie ma i nie będzie
zapotrzebowania. Futurolodzy prognozują że do 2020 roku tylko 2% populacji na
świecie będzie pracowało na etatach, 40% samozatrudnieni, 20% właściciele
dużego biznesu. Programy nauczania są nieelastyczne i za wolno dostosowują
się do potrzeb rynku (zawody związane z nowymi technologiami i innowacjami).
Programy nauczania, często zbyt teoretyczne i oderwane od rzeczywistości, nie
zmieniają się przez lata, dzięki czemu kwalifikacje absolwentów nie odpowiadają
realiom gospodarczym. Możesz to zmienić. Przyłącz się programu franchisingu dla
niezamożnych. Na wstępie zastanów się nad tą stroną.
republika.pl/kierunek_sukces/
Poczytaj, posłuchaj co mają do powiedzenia ludzie którzy odnieśli sukces.
Jeżeli chcesz być właścicielem swojego życia pytaj.
Napisz kierunek_sukces@op.pl
Skype jurek383600
Lub zadzwoń umów się na spotkanie 0607 222 809
Jurek
Spiesz się poszukuję 300 osób na stanowisko specjalista do spraw promocji
Myślę że to powinien być podstawowy temat do dyskusji
Temat: edukacja a skuteczność demokracji
bez marzeń nie osiąga się wielkich celów .
ratyzbona napisała:
> Problem w tym że nawet jeśliograniczymy programy to czy zmiana mentalności
> wyjdzie nam na dobre.
czy wyjdzie na dobre więcej uśmiechu i mniej stresu na twarzach uczniów ,
rodziców i nauczycieli - chyba tak .
nie chodzi o samo ograniczenie programu , bo obszar wiedzy społeczeństwa, o
którym wspomniałem jeszcze bardziej by się zawężył . program minimum powinien
być zredukowany ale jednocześnie powinna oferować rozszerzoną ofertę edukacyjną
dla uczniów w postaci dodatkowych przedmiotów .
program minimum dla ucznia powinien być znacznie ograniczony , tak by
faktycznie oznaczał minium a szkoła powinna mieć znacznie większą swobodę
rozszerzania tego programu minimum przedmiotami do wyboru kształtując swoją
ofertę edukacyjną pod kątem popytu środowiska - nie każdy rodzic marzy o
tym by jego dziecko ślęczało nad masą zadań z matematyki , inny wolałby żeby
dziecko potrafiło upiec ciasto lub zdobywało inne umiejętności pragmatyczne
i szacunek do pracy np w przyszkolnym ogórdku . oświata stałaby
się siłą rzeczy bardziej efektwna angażując w wykształcenie dziecka
kwalifikacje rodzica . lekarz przykładowo chciałby , by jego dziecko
zdobywało większą wiedzę w kierunku medycyny , a matematyk mógłby więcej
czasu spędzić z dzieciakiem nad matematyką , bo dzieciak nie byłby
tak mocno zaangażowany w realizowanie obowiązującego programu nauczania .
z pewnością zlikwidowałoby to połebkowość poznania i zredukowało stres
wśród uczniów .
taka reforma oczywiście nie jest wogóle możliwa przy obecnej praktyce
kształcenia nauczycieli - to kształcenie nawiasem mówiąc nie jest efektywnym
wykorzystaniem potencjału czynnika ludzkiego . zawód nauczyciela student
powinien wybrać w trakcie studiowania - oczywiście wtedy nie mógłby studiować
coś co nazywa się "matematyka nauczycielska" ale studiowałby po prostu
matematykę i w trakcie studiów i ewentualnych praktyk powinien znaleźć swoje
powołanie a nie przed studiami - uważam że najskuteczniej będzie uczył
ten , który doświadczył tego nauczania praktycznie i decyduje się po
takim wstępnym treningu na realizowanie swojej kariery w tym zawodzie .
takie oczywiście podejście do rozwiązania wymagałoby równoczesnej reformy
oświaty na uczelniach .
> Ale to chyba
> sfera marzeń
człowiek bez marzeń nie osiąga wielkich celów ani nie czerpie radości z życia.
Temat: propozycja nowych przedmiotów
można by było , ale to utopia
sagittaria napisała:
> > uważam , że WOS powninien zostać - może powinien się być częscią programu
> > języka polskiego
>
> hmm, zainteresowało mnie, dlaczego akurat j. polskiego. czy chodzi o
rozwijanie
>
> takich umiejętnosci jak tworzenie pism urzędowych, listów motywacyjnych i
> innych życiorysów? czy raczej o takie zagadnienia jak ojczyzna, patriotyzm
> etc...?
raczej o to drugie - ojczyzna , z większym podkreślniem aspektu życia w
społeczeństwie , więcej dyskusji z uczniami , popartej od czasu do czasu
lekturą dopasowaną do ich wieku . pisanie prac na ten temat - nie krótkich
definicji lub jednozdaniowych odpowiedzi . zdecydowanie natomiast mniej
polityki - omawaianie jej bez solidnego fundamentu ukształotwanej hierarchi
wartości to zwyczajne politykiertwo a nie polityka .
ogólnie rzecz biorąc dążyłbym do blokowej metody nauczania w szkołach .
np w poniedziałek przedmioty humanistyczne , na polskim więcej uzywania
tego języka mówionego , mniej o języku . mniej lektur więcej tematów
wolnych do dyskusji i rozprawek na ten temat - niekoniecznie cięzkiego
kalibru raczej z dziedziny analiz lterackich . więcej lektur dopasowanych
do wieku ucznia . mniej poezji ( tego to mamy wiele w życiu dorosłym
i formularzach urzędniczych ) więcej prozy . mniejszy rygor na ortograficzny
większy na treść i wyrazistość swojego argumentu ( ortografię ewentualnie
oceniałbym tylko na dyktandach ) .
jest to jednakże utopią , bo dyskują na temat edukacji zajmuje się MEN
z ZNP i nie potrzeby uczniów ( rodziców) zostaną wzięte pod uwagę w tej
dyskusji nad kształceniem programu a wyuczone do tej pory kwalifiakcje
nauczycieli . danie szkołom większej swobody w kształtowaniu programu
nauczania mogłoby jednakże zapoczątkować inny proces zmierzajacy do
efektywniejszych sposobów nauczania - najprawdopodoniej szkoły zaczęłyby
bardziej kształtować program pod kątem dyskusji z rodzicami i własną
obserwacją nadając kształt edukacji odpowiedni zapotrzebowaniom
i oczekiwaniom środkowiska. innymi słowy , uważam że to niemożliwe
by zmienić program na skuteczniejszy w scentralizowanym systemie
edukacji a koniecznym jest pluralizacja oświaty dająca większą swobodę
szkołom w dopasowaniu się do potrzeb ucznia .
Temat: Czy FG jest "zapychaniem" czasu
gini napisała:
> Gość portalu: Nu! napisał(a):
>
> > gini - przecież już o tym rozmawialiśmy, i to nieraz.
> > O podręcznikach, i nauczaniu młodzieży o anty.
> >
> > Podawałem kiedyś link do zatwierdzonego przez MEN
> > programu "nauczania o Holokauście", w pdf
> > Bardzo dobry program.
> >
>
> Bardzo dobry wg Ciebie, ja dalej nie widze w nim nic dobrego.
Program jest dobry w tym sensie, że opiera się o solidne,
aktualne źródła, itp
> Poza tym - kwestia podręczników do historii...
> > Najnowsze podręczniki (Garlickiego) już całkiem obszernie
> > kwestę ta podejmują.
> >
> I co uwazasz, ze jak sie ludzie naucza o holocauscie to pokochaja tych
> organizatorow industry holocaust rozne Danutki, Zyxy rabiny Weissy itd...
>
Nie, ale może "zaszczepią się" (dzieci, młodzież) na anty. Uczulą się, itd.
>
> > Poza tym - coraz wiecej "materiałów pomocniczych" o Żydach
> > w Polsce i na świecie, rózne encyklopedie, leksykony...
> > nie będe wymieniac tytułów, ale jest już ich sporo.
> > Czyli autorytatywnych źródeł informacji, które mam
> > nadzieję wypierają te wszystkie psycholskie "prace"
> > jak Konecznego na przykład...
> >
> > O antysemiźmie też już można sporo znaleźć, w formie syntetycznej.
> > Jako hasła w różnych encyklopediach (podobno nieźle
> > opracowane jest hasło Antysemityzm w 1 tomie 10 tomowe "Encyklopedii
> > religii" PWN, i tak dalej i tak dalej
Nie, ale przynajmniej są już RZETELNE a nie jakieś brednie wyssane
z brudnego, antysemickiego palucha
> I co dalej?Uwazasz, ze haslem z encyklopedii przykryjesz cala historie
Izraela?
> Np, dzialalnosc terrorystow z Irgunu?
Nie, ale przynajmniej są już RZETELNE a nie jakieś brednie wyssane
z brudnego, antysemickiego palucha
>> >
Temat: Co sadzicie o poziomie nauczania w I LO w Dzierżon
Co sadzicie o poziomie nauczania w I LO w Dzierżon
Co sądzicie o poziomie nauczania w I LO w Dzierzoniowie?Czy ktos z Was moze
wczesniej tu chodził lub obecnie?Ja uważam,że Liceum to jest
przereklamowane,jesli maiałabym podjać drugi raz w zyciu decyzje gdzie iść to
nigdy do I LO.Nauczyciele sa bardzo wymagajacy-i bardzo dobrze gdyby jeszcze
do tego "troszkę" wiecej uczyli a mniej stawiali jedynek.W taki sposób mozna
zrobic sztucznie wysoki poziom własnie przez zaniżanie ocen.Gdy np.wykonałam
2 zadania na 4 otrzymałam jedynkę.W innej szkole otrzymałbym 3,5.Czy to jest
normalne?zeby tak pogrążać ludzi?Najlepszą wizytówką tej szkoły bedzie to jak
maturzysci napisza nową maturę.Uważam ze przygotowanie nas do matury jest nie
do przyjęcia /brak wiekszej ilosci godzin z przedmiotów maturalnych,brak lub
mało fakultetów/a za to wiele godzin innych przedmiotów niepotrzebnych na
maturę/.Nauczyciele mówia ze nie maja czasu,a skad my mamy niby wziąć ten
czas skoro mamy tak wiele przedmiotów maturalnych-kiedy my mamy przygotowac
sie do tej matury skoro nie nadążamy w przygotowaniu na dzien nastepny?Nowa
matura wprowadza zupełnie inne przygotowanie niz do tej pory/ważne sa
najmniejsze szczegóły/Owszem jest kilku nauczycieli w porzadku,którzy wiele z
siebie dają ale cała reszta to szkoda mówic,bazują na utartej opinii.Nikt nie
kontroluje ich.Panuje zupełna dowolnosc,jak chca tak uczą nie przestrzegając
programu nauczania,czesto bez ksiażek.Gdy po klasówce jest 80% jedynek -nie
daje to nic nikomu do myslenia-czy to Ci uczniowie prawie wszyscy sa tacy
beznadziejni czy to może raczej z nauczycielami jest cos nie tak.Dyrekcja nie
wyciąga żadnych wniosków.Dużo by pisać,ale to i tak nic nie da-może jedynie
będzie przestrogą dla przyszłych uczniów,którzy jesli chcą żyć zdrowo bez
stresów,depresji,bólu głowy i nie chcą być doprowadzeni do obłedu-to lepiej
niech sobie wybiorą inną szkołę.Pozdrawiam
Temat: Informatyka Wsp I rok...
Witam,
Doceniam starania WSP o podniesienie poziomu.
Ale kolega tez nie ma wiarygodnych wiadomosci, jesli chodzi o logike.
Akurat logiki, za wyjatkiem jednego roku, nie prowadzili absolwenci Informatyki.
Robia to absolwenci matematyki.
Pozdrawiam,
Gość portalu: MiK napisał(a):
> Witam.
>
> Gość portalu: heatseeker napisał(a):
>
> > O WSP mam takie zdanie jakie mam, bo moja dziewczyna sie tam uczyla i
> > widzialem jaki byl program nauczania. Pare osob uczacych tam informatyki
> > znam rowniez osobiscie i nadal uwazam ze nie maja pojecia o informatyce
> > (w tym o programowaniu). A umiejetnosc obslugi Windows 98 i NT oraz
> > znajomosc Pascala to jeszcze nie informatyka.
>
> Zowu niestety przedstawiciel Politechniki żyje przeszłością:
> "moja dziewczyna się uczyła", "był poziom nauczania".
> O Pascalu na WSP zapomnięliśmy już kilka ładnych lat temu.
> Tak jak wszędzie podstawą jest C++.
> Poziom nauczania stale rośnie. W tym roku kilku asystentów broni swoje
> doktoraty z informatyki (ale przecież kolega heatseeker lepiej wie co to
> informatyka). Tak sobie więc myślę, że może najpierw trzeba mieć
> jakieś, choć zielone pojęcie o (aktualnym!!) stanie faktycznym, a potem się
> wypowiadać.
>
> > I jako banner zachecajacy - 'u nas dostaniesz dyplom bez nauki' :) I
> > dorzucic jeszcze reklame w telemarkecie :)))
>
> Co do dawania dyplomów za darmo, to ciekawy jestem jaki jest odsiew na
> informatyce na Politechnice. Obecny II rok informatyki WSP liczy 45
> studentów, a przyjętych było 120 osób.
>
> > Niech kolega zauwazy, ze w ostatnich czasach jakosc nauczania na wszystkic
> h
> > poziomach dazy do dna, politechnika tez nie jest wyjatkiem, na szczescie n
> a
> > informatyce 'drgnelo' i powoli sie poprawia.
>
> Ciekawi mnie w takim razie kiedy na informatyce na Politechnice ćwiczenia
> z logiki przestaną prowadzić absolwenci informatyki Politechniki
> Częstochowskiej (przecież na pewno wspaniali fachowcy jeżeli chodzi
> o logikę), a zaczną logicy.
Temat: O czym nie mówi szkoła
Chaire,
nie zgadzam się z Tobą. Jest pewna wiedza, która nie jest potrzebna uczniom, i
brak jest w szkołach wiedzy, która będzie im w życiu potrzebna.
Śmieszne jest domaganie się dobrych nauczycieli w szkołach. System edukacyjny
musi opierać się zawsze na nauczycielach przeciętnych, a nie wybitnych, bo ci
zawsze będą wyjątkiem, a nie regułą.
T.
Gość portalu: Nie napisał(a):
> No, ja wlasnie nie wiem dokladnie o czym oni mowia. Dyskusja o wyzszosci
> dyscyplin humanistycznych nad scislymi to dyskusja o wyzszosci swiat Bozego
> Narodzenia nad swietamie Wielkiej Nocy. I w zasadzie smutne jest, ze
> profesorowie takie spory tocza, bo udowadnianie, ze wspolczesnemu uczniowi
nie
> jest potrzebne tyle fizyki czy matematyki jest smieszne. Podobnie jak
> tlumaczenie, ze humanistyka jest mniej potrzebna, bo jest duze
zapotrzebowanie
> na rynku pracy na inzynierow. Polski problem to poziom nauczania - taka jest
> moja teza. Bo czego uczyc, to juz od dawna wiadomo - wystarczy skonczyc
> podstawowy kurs pedagogiki na wyzszej uczelni. Jesli juz dorobimy sie donrych
> nauczycieli to oni sami sobie opracuja takie metody, zeby nawet najglupszy
> program mozna bylo realizowac z korzyscia dla nowoczesnego mlodego obywatela.
> Poza tym dawno chyba panowie profesorowie (czy ty tez drogi Tytusie
Flawiuszu?)
>
> nie byli w szkole. Programy nauczania sa znacznie juz okrojone i teraz
baaardzo
>
> duzo zalezy od nauczyciela. Tyle tylko, ze duza czesc nauczycieli to ludzie
> wyksztalceni na starych wzorach i do nowych warunkow sie nie dostosuja.
Nowych
> nauczycieli przyjmuje sie zas na zasadzie nepotyzmu, co wyklucza nabor
> najlepszych kandydatow. Jesli tego sie nie zmieni to bedzie kaplica nie
szkola.
>
> Bo i co z tego, ze bedzie wspanialy program, jesli nikt nie bedzie go umial
> realizowac.
Temat: Może by tak wreszcie skończyć z gitowcami?
Stalin wymyślił cały system, a nie wszystkie ...
... jego elemety
dachs napisał:
> Po pierwsze doku odkryl raptem, ze powtarzanie tej samej klasy (tak stare jak
> sama szkola) jest wymyslem Stalina.
Kluczem systemu zła jest socjalizacja dzieci poprzez akceptowanie wewnętrznej
hierarchii w grupie. Przenoszenie dzieci do młodszej klasy (a nie „powtarzanie
tej samej klasy” – pomyśl zanim napiszesz, spróbuj zrozumieć punkt widzenia
interlokutora) jest w socjalizmie nowym zastosowaniem starego rozwiązania, tak
jak zabicie człowieka nożem kuchennym, który po raz pierwszy został użyty do
tego celu. Stalin jako pierwszy użył przenoszenia w celu zabicia duszy dziecka.
> Po drugie usiluje nam wmowic, ze to jest przyczyna powstawania grup gitowcow
i
> jak sie przestanie zostawiac na drugi rok, to gitowcy znikna.
Przyczyn jest więcej, ale żeby je zrozumieć musisz przeczytać Sołżenicyna
(chyba że jeszcze raz uważnie i bez uprzedzeń przeczytasz to co napisałem w tym
wątku).
> Poniewaz nie jest to pierwszy genialny sposob na uzdrowienie swiata, jaki
doku
> prezentuje, odwazylem sie podejsc do tego sceptycznie.
Nie każdy mój genialny pomysł jest praktyczny, np. oddanie władzy kobietom jest
w obecnych czasach jeszcze niewykonalne, ale reforma naszej oświaty i programu
nauczania, aby zlikwidować hodowlę gitowców, to pomysł na teraz.
Genialność mojego pomysłu polega na tym, żeby słabszych uczniów przenosić do
klasy starszej, a nie do młodszej. Po roku taki uczeń w nagrodę za poprawę
mógłby wrócić do swojej klasy. Program szkolny powinien być ułożony w cykle, a
nie w piramidy. W klasie nie powinno być żadnej wewnętrznej hierarchii, a
jedynie demokratycznie wybrane w supertajnych wyborach przedstawicielstwo
posiadające pełen immunitet w stosunku do władz szkolnych.
pozdrawiam
Temat: Informatyka Wsp I rok...
Witam.
Gość portalu: heatseeker napisał(a):
> O WSP mam takie zdanie jakie mam, bo moja dziewczyna sie tam uczyla i
> widzialem jaki byl program nauczania. Pare osob uczacych tam informatyki
> znam rowniez osobiscie i nadal uwazam ze nie maja pojecia o informatyce
> (w tym o programowaniu). A umiejetnosc obslugi Windows 98 i NT oraz
> znajomosc Pascala to jeszcze nie informatyka.
Zowu niestety przedstawiciel Politechniki żyje przeszłością:
"moja dziewczyna się uczyła", "był poziom nauczania".
O Pascalu na WSP zapomnięliśmy już kilka ładnych lat temu.
Tak jak wszędzie podstawą jest C++.
Poziom nauczania stale rośnie. W tym roku kilku asystentów broni swoje
doktoraty z informatyki (ale przecież kolega heatseeker lepiej wie co to
informatyka). Tak sobie więc myślę, że może najpierw trzeba mieć
jakieś, choć zielone pojęcie o (aktualnym!!) stanie faktycznym, a potem się
wypowiadać.
> I jako banner zachecajacy - 'u nas dostaniesz dyplom bez nauki' :) I
> dorzucic jeszcze reklame w telemarkecie :)))
Co do dawania dyplomów za darmo, to ciekawy jestem jaki jest odsiew na
informatyce na Politechnice. Obecny II rok informatyki WSP liczy 45
studentów, a przyjętych było 120 osób.
> Niech kolega zauwazy, ze w ostatnich czasach jakosc nauczania na wszystkich
> poziomach dazy do dna, politechnika tez nie jest wyjatkiem, na szczescie na
> informatyce 'drgnelo' i powoli sie poprawia.
Ciekawi mnie w takim razie kiedy na informatyce na Politechnice ćwiczenia
z logiki przestaną prowadzić absolwenci informatyki Politechniki
Częstochowskiej (przecież na pewno wspaniali fachowcy jeżeli chodzi
o logikę), a zaczną logicy.
Temat: Religia w szkołach.
Gość portalu: grrrrw napisał(a):
W czym lezy wyzszość odwalania lekcji na religii od odwalania lekcji w
> swietlicy ? W czym wyzszość spania na religii od spania na ławeczce przed
> szkołą ?
Wnioskuję z Twoich wypowiedzi, że jesteś dyrektorem szkoły, a więc Twoim
obowiązkiem jest dbanie o jakość lekcji w kierowanej przez Ciebie placówce.
Piszesz o zadymach, jedzeniu, spaniu czy odrabianiu innych lekcji na religii,
to wszystko prawda. Tylko gdzie wtedy jest katecheta? Gdzie jesteś Ty jako
dyrektor szkoły? Jeśli takie rzeczy działyby się na polskim, matematyce,
biologii, historii itp. to zapewne byś interweniowała, przeprowadziła co
najmniej rozmowę z nauczycielem danego przedmiotu, może nawet zrobiła mu wpis
do akt, że nie panuje nad klasą, nie realizuje programu (no bo jak to robić,
gdy na zajęciach panuje chaos?)itp.
Czy tak postępujesz z katechetami? Bo podstawy do takich działań masz, wiesz
przecież, jak wyglądają lekcje religii (chyba je czasem hospitujesz?). A może
jak część dyrektorów patrzysz przez palce na poczynania katechety, wychodząc z
założenia, że religia jest nieobowiązkowa i na żadnym egzaminie szkolnym
nieweryfikowana, a klerowi się lepiej nie narażać?
Czy jedyne, co masz do zaoferowania młodzieży, która z różnych względów nie
chce chodzić na religię, to sugestia, aby uczniowie poszli się poopalać na
boisku szkolnym, posiedzieć na świetlicy czy udali się do domu, jeśli
mieszkają niedaleko?
Dlaczego nie bierzesz pod uwagę, że lekcje katechezy są często po prostu nudne,
a prowadzący je ksiądz nie potrafi z różnych powodów zaciekawić nauczanym
przedmiotem, więc nudząca się młodzież przeszkadza, prowokuje, robi sobie jaja?
Czy taką sytuację tolerowałabyś na innych przedmiotach?
Nie ma znaczenia czy religia jest przedmiotem obowiązkowym, czy nie, po prostu
jest w programie nauczania, a katecheta za uczenie pobiera pieniądze, więc
powinien ze swych obowiązków wywiązywać się rzetelnie. Ty zaś jako jego
przełożona powinnaś tego dopilnować i w razie konieczności stosować
przewidziane prawem środki dyscyplinujące danego nauczyciela. Chyba że inną
miarą mierzysz pracę katechetów, inną pozostałych nauczycieli, ale to ani
moralne, ani zgodne z prawem. Wszak i katechetom, i dyrektorom ( w ogóle
wszystkim nauczycielom) podatnik płaci za wypełnianie swych służbowych
obowiązków.
Temat: Panie Arnold , pan się nie boi ...
do eajoe (1)
eajoe napisał:
> No nie. Ruszyło mnie to zwyzywanie od oszołomów. Chociaż
> to właśnie niejaki arnold7 ignoruje 90% treści moich
> postów przyczepiając się do wygodnych dla niego
> fragmentów, co jest właśnie cechą typowego
> oszołoma-selekcjonera faktów.
Jesli cos opuscilem, to prosze powtorzyc. Ustosunkuje sie do tego na pewno.
Poza tym mam propozycje. Jak naciskasz "odpowiedz cytujac", usun to, co
juz jest niepotrzebne.
> ) eajoe napisał:
> ) Bogate tradycje autonomiczne Slaska nie sa ujete w
> programie nauczania w
> ) polskich szkolach i tylko w przypadku powszechnego
> uznania, ze prawda jest
> ) tylko to, co jest zawarte w polskich podrecznikach,
> mozna by bylo powiedziec,
> ) ze to co mowie jest demagogia.
>
> A kto tu się powołuje na jakieś podręczniki? Podaję
> fakty, z którymi jeśli się nie zgadzasz, powinieneś
> konkretnie napisać - co i w którym miejscu jest nie tak.
No to wlasnie ja podaje fakty. Slask ma bogate tradycje autonomiczne.
Przed wojna jako jedyne woj. w II Rzeczpospolitej woj. slaskie (obejmujace inny
obszar niz obecne woj. tzw. slaskie) mialo szeroka autonomie.
Zostala ona zniesiona dekretem przez komunistyczne wladze w 1945 roku.
Piszesz nizej, ze PRL zostal uznany jako sukcesor II RP. W takim razie dekret z
1945 roku byl calkowicie nielegalny.
Jeszcze raz link do Ustawy Konstytucyjnej z dnia 15 lipca 1920 roku:
forum.gazeta.pl/forum/72,2.html?f=10650&w=7035791
Jesli ni dziala (u mnie jest w porzadku) to drugi:
www.echoslonska.com/0307/Wolny_UstawaKonstytucyjna1.htm
> Jasne jest, że historię piszą ci, co są akurat "na górze".
Konkretne tytuly:
"Historia Śląska" autorzy - Rościsław Żerelik , Marek Czapliński , Elżbieta
Kaszuba , Gabriela Wąs.
Historia Śląska jest publikacją, która po raz pierwszy całościowo obejmuje
dzieje Śląska począwszy od czasów średniowiecza po koniec ubiegłego stulecia.
Przedstawiony obraz przeszłości Śląska odpowiada wynikom najnowszych badań
zarówno polskich jak i niemieckich. Walory książki podnosi ciekawy materiał
ilustracyjny oraz indeks imion i nazwisk. Publikacja adresowana jest do tych,
których interesuje barwna i ciekawa przeszłość tego regionu, a zwłaszcza do
studentów, nauczycieli i uczniów.
Temat: Szkola ... zycia?
Najciekawsze w tym temacie to jest rezultat tej szkoly, ktory nie zawsze
znajduje odbicie w zyciu, bo chyba kazdy Was zauwazyl, ze pozniej w okresie
szukania pracy, to najwazniejszym jest: byc we wlasciwym miejscu o wlasciwej
godzinie i spotkac wlasciwego czlowieka. Tego czlowieka nie mylic z ogolnie
pojetym w Polsce "kumoterstwem", ktore czasami pomaga, ale to nie zawsze daje
mozliwosci ujscia naszym osobistym talentom zastosowania w "zyciu" tego co
umiemy i jak to potrafimy sprzedac wsrod ludzi. To brzmi bardzo skomplikowane,
ale to jest niestey zyciowa prawda.
Kilka osob napisalo, ze b. zdolni ludzie gubia sie szkole z nudow a potem w
zyciu odnajduja siebie wsrod rownych sobie i zdobywaja zasluzone laury zawodowe.
Jesli chodzi p szkoly przygotowujace mlodziez do przyszlego zycia poza
granicami Kraju, to niestety programy nauczania sa inne niz w POlsce. Czy te
programy sa lepsze czy gorsze to trudno mi to ocenic, bo minelo bardzo duzo +++
od czasu kiedy chodzilem do liceum i wyzej, ale moj syn w tutejszej szkole
sredniej uczyl sie zupelnie inaczej niz ja to robilem w sensie programu.
Tutaj mlodziez ma wiecej mzliwosci wyzwolenia swojego indywidualnego myslenia,
robienia poszukiwan (reaserch) na zadany przedmiot i temat. Wien np. moj
mlodszy syn kiedys przygotowywal prezentacje w szkole sredniej (cos w rodzaju
10 czy 11 kl) na temat istniejacego prawa cywilnegi w roznych krajach i mial to
porownac z istniejacym prawem kanadyjskim. Tu uczniowie liceuow przygotowuja
temat i robia prezentacje przed klasa, co jest pokazaniem sie jako prezenter
przed publika. Klasa zadaje pytania i krytykuje merytorycznie, jako, ze temat
zwykle dostaje kilka osob, wiec sa rozne wyniki. Ocene dostaja z calosci.
Podonbe metody sa rowniez z innych przedmiotow. Ogolnie jest mniej wkuwania a
wiecej samodzielnego myslenia i przygotowania do zycia pozniej, bo to co sie
uczymy i jak sie uczymy ma zastosowanie w kazdej pracy.
Wlasnie pisze ten komentarz na jego komputerze, bo jestem u niego z wizyta,
zobaczyc jak sie urzadzil, bo chodzi tu do technikum zawodowego.
Pozdrawiam z Sarni, Ontario
Temat: Kaszubi i Ślązacy chcą regionalnej autonomii
Drogi Witku!
Z Twojej wypowiedzi wynika, że nie rozumiesz ślaskiego problemu nawet w 10%
witekjs napisał:
> Myślę, że dobrze byłoby, gdyby Oni również rozumieli, że Polacy, Ich
> tradycje, kultura i ich język, bardzo prześladowani, uczą się od nowa
> HISTORII Polski.
Możesz rzucić kilkoma przykładami. Nie z tego forum, bo tu u Ijaw jest
ZDECYDOWANIE inaczej niż gdzieś indziej, gdzie wyzywają Ślązaków od
volksdeutschów i każą im się wynosić do Vaterlandu.
> Przeciętny Polak nie znał tradycji, odmienności i krzywd Ślązaków, Mazurów,
> Kaszubów,/ których przedstawiciel może zostać Prezydentem Polski !!!/...
> Tak jak Oni, nie znali strasznych doświadczeń Polaków z centrumi i kresów.
Nie znali? Każde ślaskie dziecko uczyło się (i wciąż się uczy) historii według
tych samych programów nauczania co dziecko polskie. Jak więc może nie znać tych
doświadczeń??? Mało tego! Sądzi, że są to doświadczenia jego własnego narodu.
Bo na temat historii Śląska w okresie od bitwy pod Legnicą aż po wojnę domową
(zwaną w polskich podręcznikach Powstaniami Śląskimi) nie przeczyta ani jednego
zdania przez CAŁY okres nauczania.
> Niepokoi i martwi mnie to, że obecnie Ślazacy i Kaszubi walczą
> o "autonomię", zbyt często wspieraną przez Niemcy...
To jest właśnie efekt propagandy polskich nacjonalistów!
Ciekawe gdzie usłyszałeś, że Niemcy wspierają autonomię? Ciekawe czy
zaznajomiłeś się z postulatami śląskich autonomistów? Ciekawe czy wiesz na czym
ta autonomia miałaby polegać?
Zapewniam Cię, że autonomia w żadnym wypadku nie oznacza secesji! Nie masz się
czego obawiać, że Śląsk chce odłączyć się od Rzeczypospolitej.
Autonomia oznaczać będzie li-tylko to, że Ślązacy będą sami decydować o tym jak
wydawać swoje własne pieniądze (i o kilku innych mniej lub bardziej ważnych
sprawach). Chcielibyśmy aby autonomia przypominała tę przedwojenną, kiedy
Śląski dysponował swoim Skarbem i Sejmem. Na Śląsku podejmowano wszelkie
decyzje (z wyjątkiem zastrzeżonych dla Rzeczypospolitej - oplityki zagranicznej
i obronnej). Były oczywiście również wtedy głosy skrajnych polskich
nacjonalistów, że autonomia jest szkodliwa. Jednak wtedy obawy, że przyczyni
się ona do oderwania Śląska od Polski, okazaly się bezpodstawne. I tak stanie
się również w przyszłości - oczywiście pod warunkiem, że autonomia na Ślasku
zostanie przywrócona.
Pozdrawiam
Temat: wyrzucić połowę przedmiotów
szkola.be napisał:
> NIe wiem ile powinno być przedmiotów,
> ale wykreślanie niektórych , ogólnych przedmiotów z programu nauczania
> jest bardzo złe.
> Ogólne przedmioty to dla mnie: polski,historia, matematyka, fizyka,
geografia,
> biologia, chemia, wf, śpiew, plastyka.
> Uważam, że większość przedmiotów powinna być pozbawiona ocen.
> Szczególnie: wf, śpiew, plastyka, a może nawet historia.
> Przedmioty te są potrzebne do ogólnego rozwoju człowieka,
> nie tylko w sensie posiadania szerokiej wiedzy,
> ale do rozwoju fizycznego, emocjonalnego, manualnego.
> Przy czym program powinien być tak ustawiony by suma lekcji w tygoniu nie
> przekraczała 28.
>
> Za profilowanie uważam większą ilość jednych przedmiotów, kosztem innych.
> Jednak niesprawiedliwym było by gdyby np uczyć matematyki, kosztem plastyki
czy
>
> śpiewu.
> Matematyki można uczyć kosztem geografii, historii, polskiego.....
> "Kosztem" nie oznacza jednak wykreślenia tych przedmiotów, a jedynie
> zmniejszenie ilości godzin.
>
>
>
Stary zastanów się troche. Śpiew?? Muzyka jako taka powinna być tylko w
podstawówce i to tak do 4 klasy, plastyka może troche dłużej po ten przedmiot
jest troche bardziej przydatny. Ponadto wf jest od tych przedmiotów sto razy
ważniejszy a to dlatego alby Polski sport tak nie kulał a po za tym aby połowa
dzieci nie miała krzywego kręgosłupa. Myślę ze jesli chodzi o liceum to zbędna
jest religia w koncu kazdy ja ma przez 9 lat a w liceum jakos niczego nowego
sie nie nauczymy tym bardziej że wiekszośc bierzmowanie ma juz za sobą.
Temat: Informatyka Wsp I rok...
Popieram anonima - a jestem z PCz - kazda uczelnia ma swoje dobre i slabsze
strony - wcale nie najgorzej wspolpracuje mi sie na studiach uzupelniajacych ze
studentami po WSP.
Pozdrawiam WSP,
anonim_czestochowa napisał:
> Gość portalu: heatseeker napisał(a):
> > sorry, ale slowo informatyka i WSP to dwa rozdzielne pojecia. Znam kilku
> ludzi,
> >
> > ktorzy tam ucza informatyki i niedalbym im nawet /tmp czyscic (zakladajac,
> ze
> > wogole by go znalezli :) )
> Nie wiem "człowieku" czym ty się zajmujesz, ale informatyka to nie
czyszczenie
> tmp'a. Nawet nie jesteś na bieżąco z programem nauczania na WSP, a tak
> krytykujesz tą uczelnie ... Czyżby ktoś Cię skrzywdził ? Jakiś czas temu
> skończyłem studia na WSP informatyka, a następnie kontynuowałem na PCZ. Na
WSP
> nauczyłem się programować (głównie w C : ) ) a na PCZ rozwinąłem swą wiedzę
z
> przetwarzania równoległego ... bez mocnych podstaw z WSP pewnie bym tego nie
> zaliczył – a jednak zostałem doceniony i miałem bdb. Z tego co się orient
> uje to
> na 3 roku na WSP studenci uczą się JAVA’y (zwróć uwagę że to są studia 3-
> letnie) Spotkałem się wielokrotnie z absolwentami obu uczelni (w pracy
> zawodowej) i mogę z pełną odpowiedzialnością powiedzieć, że te osoby którym
> zależało na nauce są świetne w tym co robią ( bez względu na uczelnie ) a
część
>
> z nich nie nadaje się do niczego (udało im się ukończyć uczelnie i na tym
> skończyli). Więc nie obrażałbym na twoim miejscu ludzi których pewnie tak
> naprawdę nie znasz L ! Więc nie będę przytaczał błędów jakie widziałem na PCZ
> Życzę miłego dnia
Temat: ciaza i farbowanie wlosow
Hmm...
Panie się bardzo zdenerwowały moimi wypowiedziami - nie stresujcie sie
dziewczęta w tym słodkim stanie
Wypowiadam się ostatni raz na ten temat i "równie radykalnie jak poprzednio".
Mam wrażenie, że niektóre dziewczyny nie zrozumiały tego co napisałam albo
czytały bardzo wybiórczo. Jeśli cała dyskusja skłania się do zrobienia ze mnie
idiotki bo ja stwierdziłam, że od farbowania włosów dziecko będzie miało
alergię lub astmę, to przepraszam ale nie rozumiecie czytanego tekstu.
Pisałam o wpływie środków chemicznych nie tylko o farbie do włosów, wymieniłam
amoniak jako jeden ze środków nie korzystnie wpływający na dzidzę ale tych
środków jest znacznie więcej choćby w detergentach, których też nie powinno się
wdychać w czasie ciąży.
No oczywiście, że można wychodzić z założenia, że mieszkam w Warszawie lub
Katowicach jem pryskane owoce i warzywa, chodzę w ciuchach farbowanych itd i to
jest powodem alergi czy chorób dróg oddechowych. Ale jeśli mam na coś
bezpośredni wpływ to mam prawo wetować konieczność stosowania takich środków.
A do wiadomości Pani pracującej w alergologii, to Pani jest laikiem twierdząc,
że uczą mnie medycyny. Uważanie, że w szkołach pedagogicznych wiedzę przekazuje
niekompetenta osoba lub nie znająca sie na rzeczy świadczy o tym, że nie ma
Pani pojęcia o programie tych szkół. Dla informacji program nauczania
przewiduje rozwój człowieka od poczęcia do śmierci. Co sprzyja prawidłowemu
rozwojowi a co szkodzi. Nie wiem gdzie tu pojawia się medycyna! Ja nie leczę!
Nie uważam, że ciąża jest chorobą i życzę wam wszystkim jak najlepiej.
Przecież nie namawiam Was do trucia się albo innych złych rzeczy jedynie
apeluję o rozsądek.
Zdania wśród lekarzy i położnych są podzielone, ja kieruję się tym czego się
nauczyłam i co radziła mi położna.
Pozdrawiam!
Agata i 26 tygodniowy Kamil
Temat: "segregacja klasowa" w ciechanowskich szkołach
Metropolita lubelski abp Józef Życiński zaapelował w liście do wiernych, aby w
szkołach nie różnicować uczniów ze względu na ich zamożność. Wezwał też
wiernych, by niedziele przeznaczali na pogłębianie życia duchowego i umacnianie
więzi rodzinnych, a nie na pracę i zakupy.
List abpa Życińskiego, napisany z okazji rozpoczęcia nowego roku szkolnego,
czytany jest w kościołach archidiecezji lubelskiej.
Metropolita zwrócił się w nim do katechetów, nauczycieli i rodziców, aby w
szkołach "wykluczyć jakiekolwiek działania, które mogłyby ranić
najbiedniejszych".
"W szczególności nie wolno aprobować kosztownych strojów pierwszokomunijnych,
drogich studniówek, czy nadzwyczajnych zbiórek w środowisku, gdzie dzieci
bezrobotnych mogą jeszcze boleśniej przeżywać swą biedę" - upomniał arcybiskup.
"Tym bardziej niedopuszczalna jest sytuacja, by w szkołach publicznych
wprowadzać jakiekolwiek różnice w programie nauczania dla tych dzieci, które
opłacałyby dla siebie specjalne zajęcia, niedostępne dla ich ubogich kolegów.
Podobna organizacja zajęć stanowiłaby zaprzeczenie podstawowych zasad
wychowania" - uważa metropolita lubelski.
Abp Życiński podkreślił potrzebę współpracy szkoły i rodziny w kształtowaniu u
dzieci umiejętności dokonywania wyborów. "W nowych warunkach zjednoczonej
Europy trzeba umieć wybierać między różnymi stylami życia" - zaznaczył.
W tym kontekście wskazał na różne wzory spędzania niedzieli - jako dnia
poświęconego trosce o rodzinę i wartości duchowe albo przeznaczanego na pracę
lub wyprawy do supermarketów. Zaapelował o wsparcie "tych, którzy upominają się
o świętość tego dnia".
"Smutnym znakiem czasu staje się to, że niektórzy nie potrafią już ani
odpoczywać, ani cieszyć się wspólnotą najbliższych poza terenem zdominowanym
przez handel i reklamę" - napisał metropolita.
"Proszę Was abyście przykładem własnego życia kształtowali u dzieci
przekonanie, iż więzy rodzinne stanowią wartość, której nie wolno uzależniać od
praw rynku. Niechaj nasza kultura chrześcijańska wyrazi się w tym, iż w
niedzielę nie będziemy organizować zakupów, ani prowadzić prac w polu" - wezwał
abp Życiński. (uk)
Temat: VI Liceum Ogólnokształcące kuźnią olimpijczyków
Przepraszam, ale w tym momencie nie poprzestane na przeczytaniu. Ucze w tym
liceum informatyki. No wiec jesli chodzi o indywidualne toki to one na prawde
sa! Jesli chodzi o kola to tez sa! Przyznaje,ze w ostatnim roku nie bylo
odpowiedniego kola dla olimpijczykow którzy aspirowali do finału OI, ale p.Dyr.
miala dla nich kolko wczesniej i doskonale wiedziala jakie to madre chlopaki,
wiec z braku czasu sobie odpuscila to kolko. Wspierala ich: pozwalala sie
spotykac w sali (takze w ferie), zwalniala z zajec dydaktycznych w najwiekszym
nawale pracy.
Jesli chodzi o ten Non-System Disk to ta Pani uczyla u nas od dluzszego czasu
tylko Technologii Informacyjnej i doskonale sobie z tym radzila (TI maja klasy
ogolne, biol-chemy i inne podobne, w programie: budowa komputera, pakiet
office, podstawy algorytmiki). Odeszla na emeryture w tym roku. Jesli chodzi o
mnie, to duzo juz napisano tutaj na moj temat. Z programem nauczania sobie
radze doskonale. Prowadze tez kolka. W tym roku mialam duzo godzin lekcji wiec
byly to tylko dwa kolka: kolo rozszerzajace przygotowujace do matury 2005, a
takze kolo z algorytmiki dla uczniow klas gimnazjalnych. A wysek sam kiedys
powiedzial, ze jest dumny ze chodzi do szkoly, gdzie sa tacy nauczyciele
informatyki, jak ja :-)
To ze oni dwaj sa nie zadowoleni z powodu takiego, ze sami doszli do finalu nie
swiadczy o tym, ze w tej szkole jest zle.
W przyszlym roku beda dwa kola olimpijskie (osobne dla gimnazjium, osobne dla
liceum), a takze kolo z algorytmiki dla klas pierwszych z rozszerzona
informatyka. Oprocz tego kola rozszerzajace przygotowujace do matury: dla klas
IIgich i IIIcich liceum. Uczniowie, ktorzy mieli indywidualny tok pewnie nadal
beda go mieli, a moze wylapiemy jeszcze kogos nowego, komu warto by bylo go
przyznac. A moze bedzie i cos wiecej, bo bedziemy od wrzesnia mieli nowego
nauczyciela, nowe pomysly, nowe klasy.
Takze nie zalamuj rak macieju.
Temat: Hiszpańska wojna o pamięć
hhehe to sie dopytaj swojego profesora...
oj cos mi sie zdaje, ze pan profesor nie do konca ci to
wszystko wytlumaczyl.
owszem zostala hiszpania zostala podzielona, nie zawsze
prawa byly takie same i nie zawsze MIALY byc takie same.
np w takiej anadluzji jak zrobiono odpowiednie
referendum, to z jednej strony rzad tak zagmatwal
pytania, zeby ludzie nie wiedzieli, o co chodzi, a z
drugiej strony baskowie i katalny sie rzucali, dlaczego
to inni maja miec takie same prawa jak i oni...
spojrzmy na przypadek edukacji: nie wiem jak obecnie, ale
jeszcze do kilku lat wstecz, jesli chodzi o program
nauczania itp, to katalonia robila co chciala (prawie) a
taka castilla i leon robila to, co kazalo ministerstwo.
prosty przykladzik, a dowodzi, ze nie wszyscy wiec mieli
rowne prawa i nie wszyscy mieli/maja taka sama autonimie.
Gość portalu: Jan K. napisał(a):
> Wcale nie jest ważne, że Hiszpania jest "najbardziej"
zdecentralizowana w
> Europie.
>
> Ważne jest to, że nie wydzielono z Hiszpanii
autonomicznej Katalonii i Kraju
> Basków (no, może i Galicji, choc tam nacjonalizm był
nie tak wojowniczy) ale
> ważne było to, że cała Hiszpania została podzielona na
autonomiczne prowincje.
>
> W tym ustroju Baskowie i Katalończycy nie są więc na
specjalnych prawach, ale
> cieszą się taką samą autonomią, jak wszyscy inni. To
był genialny pomysł
> pewnego profesora, którego kiedyś miałem okazję spotkać
w 1985 roku, ale już
> kompletnie zapomniałem, jak się nazywał.
>
> Jan K.
>
>
> Gość portalu: mirmil napisał(a):
>
> > nie zapominajmy rowniez, ze obecnie hiszpania jest
> > najbardziej zdecentralizowanym krajem w calej europie.
Temat: Pani Dyrektor III L.O im. T. Kościuszki w Łodzi
Gość portalu: Banan napisał(a):
> Jestem uczniem wyżej wymienionej szkoły już drugi rok i z obserwacji wysnułem
> wniosek, że Pani Dyrektor nienajlepiej sprawuje swoją funkcję.
na jakiej podstawie BANANKU wysnułeś ten wniosek???????? - te podstawy są
ciekawe i te obserwadje ??????
> Pozostaje jeszcze kilka innych spraw.
> Otóż pewien nauczyciel, który spędza najwięcej godzin w szkole przygotowując
> uczniów do olimpiad, tłumacząc swój przedmiot, nie dostaje specjalnego
> dodatku do pensji, który takiemu pedagogowi przysługuje. Dziwne? Takie rzeczy
> po prostu w "Trójce" stały się już normalnością.
też pracuję w szkole i wiem jak rozdzielane są dodatki motywacyjne - bo chyba o
nich myślałeś pisząc. Nie każdy może je otrzymać. Skąd wiesz że nauczyciel nie
otrzymuje takiego dodatku i dlaczego. Może zostając po lekcjach tłumaczy tym
których nie nauczył na lekcji, bo lekcje z wami przegadał na wasze proponowane
tematy nijak nie mające się do programu nauczania a może użalał sie wam nad
niesprawiedliwością dyrektorki (mam nadzieję, że nie - bo wtedy nie byłby
godzien uczyć w żadnej szkole).Twoje "dobre" zorientowanie się w sprawach
organizacyjnych szkoły świadczy, że albo jesteś dzieckiem nauczyciela z tej
szkoły i o jej sprawach głośno w domu się rozmawia - a to jest nieetyczne, albo
nauczyciel z wami na takie tematy rozmawia zamiast was uczyć - a to jest
jeszcze bardziej nieetyczne. Ucz się BANANKU i obserwuj nadal jak się dorośli
zachowują, może ty gdy będziesz już zupełnie dotrosły zrozumiesz co to jest
odpowiedzialność za swoje zachowanie i słowa.
>
>
Temat: Szukam dobrej podstawówki
iod napisała:
> też jestem z Łomianek, odwiedziłam do tej pory 2 szkoły - 13 na Wóycikiego i
> Pro Futuro. Ta druga robi dobre wrażenie, naprawdę (jeden dzień w tygodniu tzw.
>
> mundurowy, dzieci mają j. angielski od początku, w tym, 1 dzień nauki tylko w
> tym języku, urocza native speaker prowadząca j. angielski, dużo sportu, zajęć
> dodatkowych, wyjazdów, wygląda na bezpieczną - karty chipowe, dyrektor zwraca
> się do dzieci po imieniu, itp). Wóycikiego przy Pro Futuro wygląda dość
> skromnie, jest wspaniała pani sekretarka, za to dyrekcja nie zrobiła na mnie
> żadnego wrażenia - umawiałam spotkanie wczesniej, panią dyrektor zobaczyłam
> przez 2 sek). Atutem Wóycickiego jest mały, bo mały, ale na miejscu - basen!
> Dzieci nie muszą opuszczać szkoły w celu udania się na zajęcia pływackie. No i
> szkoła jest zdecydowanie bliżej. Ale zero tzw. terenu zielonego, a w Pro Futuro
>
> maluchy mają plac zabaw, na którym jest nawet mała ścianka wspinaczkowa.
> Opłaty w oby szkołach w sumie dość podobne.
> Słyszałam same dobre opinie o podstawówce im. Wyszyńskiego, gdzieś przy
> Ostrobramskiej, ale to bardzo daleko.
> Jedziemy w przyszłym tygodniu obejrzeć Dziekanów, bo w żadnym wypadku nie
> wykluczam szkół publicznych.
> Pozdrawiam
Ja też znam Pro Futuro, ale słyszałam niezbyt dobre opinie odnosnie realizacji
programu nauczania i relacji miedzy dziećmi-snobizm i materializm. Ja tez nie
wykluczam szkół publicznych. Zastanawiam się nad Dziekanowem Lesnym i
Dziekanowem Polskim. Daj znać jak bedziesz coś wiedzieć, ja też się tam
wybieram. Pozdrawiam
Temat: Nowa teoria n/t zydowskich zbrodni
Gość portalu: Ania napisał(a):
28 VI 1919 podpisany przez Polskę mały traktat wersalski gwarantował Ż. w P.
m.in. swobodę wyznania, języka, organizowania się, równość wobec prawa,
możliwość rozwijania własnego szkolnictwa (przy finansowym wsparciu państwa);
I tu sobie jeszcze zerknij Lady ,ze wlasne szkolnictwo mogli rozwijac przy
wsparciu finansowym panstwa.A wiec tak zla bylo?
najważniejsze postanowienia traktatu potwierdzono w konstytucjach z 1921 i
1935; państwo polskie nie naruszyło tych zasad, jednak przez cały okres 20-
lecia występowały przejawy antysemityzmu: w czasie wojny polsko-rosyjskiej 1920
z obawy przed prosowieckimi sympatiami internowano w Jabłonnie żołnierzy
pochodzenia żyd.; 1929-35 (okres wielkiego kryzysu) prowadzono bojkot sklepów
żyd.; 1936 ustawa o ograniczeniu uboju rytualnego, 1936 pogrom w Przytyku,
1937 niektóre uczelnie wprowadziły getto ławkowe (za zgodą ministra oświaty W.
Świętosławskiego),
Tu masz Lady o gettach lawkowych,i prosze jeszcze zwrocic uwage,ze wprowadzono
je w 1937 r czyli na dwa lata przed wybuchem wojny.I obowiazywaly na niektorych
uczelniach a nie na wszystkich.
.A nizej bedzie o szkolnictwie.
rozwijało się szkolnictwo: większość dzieci żydowskich uczęszczała do szkół
publicznych (z językiem polskim
Po odzyskaniu niepodległości 7 II 1919 dekretem O obowiązku szkolnym
wprowadzono obligatoryjną szkołę powszechną dla dzieci w wieku 7-14 lat,
istniały nieodpłatne 4-, 6- i 7-klasowe szkoły powszechne, natomiast
kształcenie w szkołach średnich i wyższych było odpłatne. 1932 reforma systemu
szkolnego, zw. jędrzejowiczowską, utrzymała 7-letni obowiązek szkoły
powszechnej, ujednoliciła program nauczania w 4-letnich gimnazjach i 2-letnich
liceach przygotowujących do studiów wyższych, zorganizowała 3-letnie
pomaturalne licea pedagogiczne; ......
część uczyła się w prywatnych (w 1937 - 1237 szkół dla ok. 180 tys. uczniów) z
jidysz lub hebrajskim jako językami wykładowymi (lub jako jednym z przedmiotów)
Lady piszesz o zydowskiej biedocie ale widac tu wyraznie ,ze tych szkol
prywatnych bylo 1237 i dla okolo 180.000 uczniow.Jidisz byl jezykiem
wykladowym,albo jednym z przedmiotow a wiec tychprzmiotow bylo kilka.
A dostep dla biedoty polskiej byl taki sam jak dla zydowskiej niestety.
Analfabetyzm w Polsce przed wojn siegal cos okolo 23 % nie jestem pewna
dokladni ale cos kolo tego.
działały instytuty naukowe i uczelnie, m.in. Jesziwa Mędrców Lublina, Instytut
Nauk Judaistycznych w Warszawie, Żydowski Instytut Naukowy; w II
Temat: Najmłodszy doktor
Bez obrazy ale jednak dziewuszka...:)
W naszym kraju umiarkownie libralne poglady to ma np SLD...
Ogolnei to co napisalas wskauje ze jestes tzw. nowe pokolenie, zwlaszcza
wzgledem mnie, i nie chodzi o wiek... a jednak o zawezona perspektywe... zaczne
od konca...
u nas w kraju od kilkudziesieciu lat glowna motywacja pojscia na studia dla
facetow to ucieczka przed wojskiem, reszta to naciski rodziny i uwewnetrzniony
nacisk spoleczny... po transformacji doszedl lek pzred bezrobociem
Wynik?
Dlugie dorastanie/pozostawanie w domu rodzinnym.
Bezrobocie wsrod magistrow.
Zenujace oferty pracy dla osob wyksztalconych - nadpodaz magistrow.
Popularyzacja i dewaluacja studiow doktorskich - popzrez analagie do tego co
sie stalo z mgr - w przyszlosci czeka to doktorow...
Doswiadczenie zawodowe w czasie studiow?
chyab sie amrykanskich filmow naogladalas:)
to by bylo moze tak ze jak studiujesz prawo to parcujesz w kancelarii ale tak
sie u nas nie robi, a jak np chlopaczek jest magzaynierem w czasie studiow to
tyle ze zmeczony a i do cv nic nei ma do wpisania...
Co do tego ze na 4 i 5 roku jest mlao zajec to dowposiedz jest p[rosta jak sie
komus nudzi to mzozna drugi kierunke, jakies kola alebo tak jak ja 4 i 5 razem,
bo juz mi si enudzilo, zreszta, lacznie mgr zrobilem w 3 lata, wczesniej
fotograficzna dwuletnia... Na studiach nei powinno sie pracowac!
Co do programu nauczania w Polsce to kwestia gustu, ja uzwazam ze to
takie "dziedzictwo" i warto dostzrec w nim jakies pozytywy, w koncu jak
licelaista jedzie do usa to sie smieje z tego co oni tam w szkole robia,
zreszta poznzej czesto tez... Jak nei usulyszysz w szkole czy na studaich o
czyms to potem w parcy marne szanse zeby o Platonei pogadac, wiec nei qwiedze
lepszego momentu...
Duzo moglbym jeszcz episac, ale jest Sława Parkera na TCM a ze lubie to ogladam
i sie rozpraszam... Ten jeden film wiecje mowi o tym czym jest i moz ebyc
edukacja niz wikszosc pedagogow ktorych (nie) czytalem:).
mimo ostrego tonu tez pozdrawiam serdecznie
Temat: Przewodniczący Samorządu WSP - ocenzurowane :)
Witam
Po pierwsze jesli moge sie wtracic to moj przedmowca "wsp_cz" probowal nas
uswiadomic ile kosztuje student na poszzegolnych wydzialach a nie sugerowac ze
nalezalo by tylko pozostawic Wydzial Pedagogiczny.
Po drugie oczywiscie jasne jest ze do wyksztalcenia studenta Pedagogiki nie
potrzeba takich nakladow finansowych jak na wyksztalcenie studenta na Wydziale
Matematyczno-Przyrodniczym czy Artystycznym
Poprostu nalezalo by tak uatrakcyjnic program nauczania na mniej dochodowych
wydzialach aby zachecic do studiowania na nich wieksza liczbe maturzystow.
Logiczne jest ze utrzymanie studenta w sytuacji gdy dany kierunek studiuje 120
osob bedzie znacznie mniejsze niz przy 30 osobach.
A przeciez naklady na aparature, wykladowcow, pracownikow obslugi i
technicznych nie wzrosna proporcjonalnie do kosztow jakie sa ponoszone przy 30
studentach.
Ten wzrost bedzie duzo mniejszy a sprzet i wykladowcy ci sami.
Zalozmy ze 30-osobowa grupa potrzebuje 10 wykladowcow, specjalistycznego
sprzetu, 3 pracownikow technicznych.
Grupa 60-osobowa bedzie potrzebowala (domniemuje) 15 wykladowcow, tego samego
specjalistycznego sprzetu i moze 4 pracownikow technicznych.
Koszt wyksztalcenia studenta rozklada sie wtedy na 60 osob a nie na 30.
Oczywiscie liczba pracownikow tez rosnie ale nie wprost proporcjonalnie do
liczby studentow.
Mysle ze tak jak napisalem nikt nie nakazywal by (sugerowal) pozostawienia
przy "zyciu" tylko Wydziału Pedagogicznego i Filologiczno-Historycznego (o nim
zapomnielismy) oraz "usmierceniu" Wydzialu Wychowania Artystycznego i
Matematyczno-Przyrodniczego. Musimy (my pracownicy oraz władze) dostosowac sie
do potrzeb rynku i zaoferowac cos atrakcyjniejszego. Nie mówię tu o swego
rodzaju "komercjalizacji" uczlni ale o doprowadzeniu do takiego stanu w ktorym
klopoty finansowe nie beda nas- Szanowni Współpracownicy -nękać.
Pozdrawiam
Temat: UWAGA! Jeszcze nowsza matura. Ma być łatwiejsza...
totalna_apokalipsa napisała:
> Wiesz co, zastanów sie , co ty piszesz. Widzisz te usmiechy>? Hasło iron
> ia
> jest ci znane? Chyba nie. Zapewne pojawiały sie, aby udowodnić jaka jestem
> nieuczciwa intelektualnie. Najpierw czytać ze zrozumieniem, powtarzam, a
potem
>
> zastanawiać się, kto coś sugeruje.
>
>
> Zresztą , dokładnie tak uwazam, dopóki nie zreformuje sie nauczania
matematyki
> od gimnazjum, czyli któryś pierwszy rok gimnazjum nie zacznie lecieć nowym
> programem i nie poleci tym programem 3 lat liceum - matematyki nie powinno
być
>
> na maturze. Jest rzecza nei fair mówić komus w II klasie liceum, ze własnie
za
> rok zdaje maturę z matematyki obowiązkowo, choc wczęsneij nastawiał sie np.
na
> biologię , której potzrebuje na studia, bo ktoś tak zarządził i ma teraz w
rok
> nadrobić gimnazjum i liceum. Zazwyczaj na korepertycjach. O ile wiem, uczeń
> podstawówki wie na 6 lat pzred faktem, z czego zdeja egzamin do gimnazjum.
Nie
> wiem, dlaczego uczeń liceum miałbby sie tego dowiedzieć nagle w trakcie
nauki.
>
No tak. Jak juz sie nie ma argumentow, to zawsze mozna zmienic teze..
Nie wiem kim uwazasz, ze jestes, ale jesli jestes nauczycielem, to biada
dzieciakom ktore uczysz. Zaczynanie wypowiedzi od 'naucz sie czytac ze
zrozumieniem' jest nieuczciwe wlasnie. Bo przeczytalem dwa razy Twoj post i
sugerujesz tam jedynie tyle, ze najpierw trzeba nauczycieli matematyki
wyszkolic tak by uczyli tego co maja uczyc, a pozniej wprowadzac mature. Byc
moze byla to ironia...no ale wlasnie, czy rozwiniecie tej mysli (ironia, czy
tez nie), bez zdanych przeciez osobistych uwag, na prawde powinno byc
zripostowaniem poprzez atak ? Nie umiesz czytac, nie rozumiesz, popatrz na te
usmiechy..! No ja usmiechow na ekranie komputera nie widze, jesli Ty je
widzisz, lub potrzebujesz widziec by sie lepiej poczuc to proponuje od niego
odejsc...no i na koniec, mozna przeciez zmienic teze...teraz juz chodzi tylko o
nowy program matematyki i zeby obowiazywal przez 3 lata co najmniej...z tym
akurat moge sie zgodzic...Tylko dlaczego do znalezienia wspolnej plaszczyzny
musimy przechodzic przez caly etap osobistych uwag ? No coz, tak bywa, ze
niekorzy, zle sie czuja jak swojej wypowiedzi nie zaczna od 'ustawiania' sobie
dyskutanta no pozycji tluka...byc moze po prostu uczysz w polskiej szkole...
Temat: propozycja nowych przedmiotów
teraz ci tego nie znajdę
daktylek napisał:
> unsatisfied6 napisał:
>
> > w 2004 roku prezydent A.Kwaśniewski podpisał ustawę dla szkół europejskic
> h
> > w Polsce dla dzieci wysokich urzędników państwowych i obcokrajowców
> > przebywających w Polsce o innym systemie edukacji , innej selekcji
> nauczycieli
> > i nadzorze wizytatorów spoza MEN - w szkolnictwie publicznym skorzystałby
> m z
> > metod sotoswanych w tzw szkołach europejskich .
>
> Prezydent Kwaśniewski nic takiego nie podpisał. O czym Ty mówisz?
mogłem pomylić rok ( -1 +1) i pewne szczegóły , bo nie pamiętam
tego dokładnie . o ile pamiętam to się nazywało szkoły europejskie - inne
szkoły ( publiczne i prywatne w Polsce )powinny moim zdaniem też mieć większą
autonomię kształtownia oferty edukacyjnej i dobrym pomysłem by było by mogły
korzystać z przywilejów szkół europejskich o innym programie minimum chociażby .
faktycznie niewiele można się dowiedzieć o praktycznie istniejącym innym
systemie edukacji w Polsce i rozumiem , że możesz być przekonany , że takiej
ustawy nie było - spróbuj otworzyć konkurencyją szkołę prywatną o programie
szkół europejskich , to przypuszczam , że się więcej interesujących rzeczy
dowiesz . można byłoby przeanalizować program tych szkół i nie spierać się
w tym wątku czy jest inny system nauczania w Polsce dla bardzo wąskich elit
czy nie .
niegdyś była "kuźnia talentów" i pewnie jeszcze jest - bardzo drogi
system kształcenia wyższego ( powiedziałby że najdroższy uniwersytet świata
przy tak małej populacji studentów )- selekcja studentów niezupełnie
przejrzysta , praktycznie zaczynjący tę "kuźnię talentów" musieli być z
założenia absolwentami tej uczelni ze względu na bardzo małą populację
studentów pierwszego roku . kilka lat temu w tv była emisja inauguracji roku
akademickiego tej uczelni i oficjalne wręczenie indeksów w obecności wysokich
przedstawicieli państwowych . w przeciwieństwie do "kuźni talentów ,na UCSD np
nabór na studia jest około 3 krotnie wyższy od ilości absolwentów tej uczelni i
to jest naturalne ( około 30% studentów rozpoczynających kończy tę uczelnię )-
tego typu prestiżowa uczelnia ma i nauczayć i dokonać selekcji .
Temat: dom wariatów czy szkoła ?
unsatisfied6 napisał:
> misiu11 napisał:
>
> > unsatisfied6 napisał:
> >
> > > misiu11 napisał:
> > >
> > > > Cytat U6 "na niemanologiach stosowanych"
> > > > Cos Tobie sie myli!!Doskonaly profesor Stanislawski z Powtórki z
> rozr
> > ywki
> > > na
> > > > III programie PR mowil o "mniemanologii stosowanej" bo to od mni
> emani
> > a a n
> > > ie
> > > od
> > > >
> > > > niemania.Oj cos ci sie pieprzy!!!
> > > jakiś ty pojebany . on mówił o mniemanologii a ja mówię o twojej
> > niemanologii .
> > Mocne slowa!A mozesz mi wyjasnic Twoja teorie niemanologiczna.Jak to jesc?
> > Jezeli nie rozumiem siegam do zrodla!!!!
> rozumku własnego miś nie używasz ? twoja teoria nie ma się do praktyki .
>Po pierwsze to nie moja teoria! W moim przypadku wlasnie to praktyka a nie
teoria.Ogólnopolskim dowodem na stosowanie pomiaru sa testy realizowane w
szkolach podstawowych, gimnazjach, a za dwa lata w liceach i technikach.Dzieki
nim jest mozliwosc porownywania wynikow, a co za tym idzie skutecznosci
nauczania. Mam taka nadzieje, ze beda tez podstawa do weryfikacji kadry
nauczycielskiej, oczywiscie przy zniesienu archaicznej Karty nauczyciela!!!!
Wyniki testow pokazuja obraz wlasnie tej oswiatowej degrengolady, ktora stosuje
ocenianie intuicyjne, takie ktorego jestes zwolennikiem.Pokaze nauczycieli,
ktorzy po skonczeniu studiow usneli snem wiecznym i nie ksztalca sie dalej, a
wierza w swoje nieskazitelne umiejetnosci.Jestes kompletnym przykładem
ignoranta.A tacy sa niestety najgorsi!!!!Nawet nie racza siegnac do zrodla
tylko torpeduja!
>
Temat: sam sobie winny
ważne sprawy
unsatisfied6 napisał:
> unsatisfied6 napisał:
>
> > unsatisfied6 napisał:
> >
> > > nie twierdzę , że moje kwalifikacje przewyższają kwalifikacje wszystk
> ich
> > > nauczycieli nauki angielskiego ale z pewnością przewyższają wielu ( c
> hoć z
> >
> > roku
> > > na rok te umiejetności są coraz słabsze ) - w rywalizaji o pracę
> > > w szkole średniej decyduje w moim przypadku nieodpowiednie obywatelst
> wo .
> > > jestem Polakiem i mimo wyższych kwalifkacji od wielu obcokrajwoców
> > > zatrudnionych w szkole , mnie nie zatrudnią z powodu wykształcenia
> > > amerykańskiego i (jak inaczej to interpretować skoro zatrudniają
> > obcokrajowców
> > > z podobnymi i niższymi od mojego kwalifikacjami ?) mojego obywatelstw
> a
> > > polskiego .
> > >
> > > w świetle przepisów unijnych , poinformowano mnie na mojej uczelni,ma
> m pra
> > wo
> > do
> > >
> > > nauczania angielskiego w każdej szkole średniej języka angielskiego i
>
> > > matematyki . wg przepisów amerykańskich mam odpowiednie kwalifikacje
> do
> > > nauczania angielskiego obcokrajwców na uniwersytetach takich jak UC .
> > >
> > > pani z kuratorium w Polsce swojego czasu powiedziała , bym zaliczył
> FC ,
> > > to będzie odpowiedni papierek ...
> > >
> > > zwyczajna bzdura - czy szkoły szukają kogoś kto ma nauczyć , czy w
> > > nieskończoność uczyć i nie nauczyć ale realizować PROGRAM .
> > >
> > > w tej sprawie dzwoniłem do poseł Grażyny Ciemniak , która jako osoba
> > > ( wg broszurki i rekomenfacji Oleksego ) świetnie mówi po angielsku ,
> > > zatem będzie w stanie choćby w jakims zakresie ocenić moje kwalifikac
> je
> > > i ewentualnie ustosunkować się do takiej niedorzeczności -
> > > nie szukam pracy , chcę wyjaśnień .
> >
> > dzisiaj nikt z biura pani poseł nie miał ochoty o tym porozmawiać .
> > może jutro ?
> >
> >
> dzisiaj też brak reakcji , może jutro ?
>
>
sprawa , w której dzwoniłem jest zapewne mało ważna dla pani poseł .
ciekawe jakie sprawy są dla niej ważne - do tej pory , mimo obietnicy ,
że się ze mną skontaktują , nikt się nie zadzwonił .
Temat: Kto wyrzucił żydow z PRL w 68 roku
Gość portalu: babariba napisał(a):
> _helga napisała:
>
> > _helga napisała:
> >
> > > Nie chce po nazwisku na nikogo nadawac, ale we Wroclawiu na historii
> jest
> profesor Wrzesinski, ktory napisal taka wielka "cegle" o Uniwersytecie
> Wroclawskim. Polecam wizyte w Bibliotece Uniwersyteckiej i przestudiowanie
tej
>
> ksiazki. To takie grube tomisko w ciemnoczerwonej okladce, ktore powinno stac
w
>
> czytelni ogolnej na pierwszym regale przy oknach. Znajdziecie tam liste
> docentow marcowych UW. Trzeba ja skserowac, a nastepnie udac sie na wydzial
> prawa UW i poczytac liste profesorow.
> > > Bardzo pouczajaca, ale bardzo smutna lektura. Uprzejmie tez informuje
> , ze
> ani ten wydzial, ani UW jako taki nie stanowia zadnego wyjatku w Polsce. Oni u
> cza studentow, decyduja o asystenturach i dalszej karierze naukowej
> >
> > I to jest wlasnie odpowiedz dlaczego niektorzy uczestnicy forum p...la tak
> ie
> > glupoty. Nie ze zlej woli. Tak ich uczono na tych ich studiach Nawet nie
>
> > macie pojecia jak ciezko jest zmienic cokolwiek w programach albo wpisac
> > niektore nazwiska na liste lektur dla studentow. Ech, szkoda gadac.
> ***************************************************************************
>
> helga, może trochę mniej enigmatycznie, może mogłabyś podać nazwiska
autorów,
> których nie można (DZIŚ!!!) wpisać na listy lektur (???) dla studentów?
> pzdr
Na przyklad niektore rzeczy Arendt, z oczywistych powodow, no nie? Nie chce
podawac wiecej, bo jak podam liste z ktora ja mialam trudnosci, to bede do
zidentyfikowania. Niektore rzeczy Arendt da sie, niektore nie. Cenzura nawet na
poziomie wybranych rozdzialow. Pewnie w roznych uczelniach jest rozmaicie, ale
ten marcowy klucz wlasciwie wszedzie dziala. Zadbali o przemiane pokolen. Na
niektorych kierunkach tego nie widac, np. biologia to biologia, obojetnie kto
uczy, ale na naukach spolecznych ludzie czesto koncza studia nie majac
zielonego pojecia co to jest totalitaryzm i jak sie to ma do dziejow
najnowszych Polski. Dziury w nauczaniu historii powojennej Polski. To na forum
widac, ze ludzie po prostu roznych rzeczy nie wiedza. A system jest prosty,
dobrotliwe poklepywanie po plecach i "po co to? Takie nudne..." Nikt niczego
nie mowi wprost.
Temat: Korepetycje dla studentów
tarzynka napisała:
> Uwielbiam takie: "jak ja byłam/em młody, to było dobrze, a teraz... ci młodzi
> ludzie, ta szkoła itd. tacy okropni". Zawsze byli nauczyciele z powołaniem,
> którzy potrafili nauczyć, pokazać piękno wykładanego przedmiotu i buraki,
którz
> y
> klepali formułki i kazali przerobić z podręcznika.
> Świat się zmienia i szkoła też. Jak uczeń nie chodzi do szkoły, to nie zalicza
> klasy, niezależnie od tego, czy go usprawiedliwiają dorośli, czy on sam. Jeśli
> powodem nieobecności są rzeczy poważne (np. choroba), to jest
nieklasyfikowany.
> Nie widzę powodu, żeby dorosły człowiek nie mógł sam się usprawiedliwiać. Od
> nauczyciela zależy, czy uzna to usprawiedliwienie. Można mieć nierozsądnego
> rodzica i nauczyciel wcale nie musi uznawawać wszystkich głupich
usprawiedliwie
> ń
> od innych dorosłych. Pani po prostu myli możliwość usprawiedliwiania się, z
> możliwością niechodzenia do szkoły.
> Co do schodzenia na psy nauki polskiej: kilkanaście lat temu kończyłam MIM na
U
> W
> (matematyka,informatyka i mechanika). Już wtedy był to wydział o wysokim
> poziomie nauczania. Teraz jest w czołówce światowej, studenci wygrywają
> międzynarodowe konkursy. Poszybował w górę!!!
To skąd Ci niedouczeni studenci na politechnice skoro poziom nauczania taki
duży?
Ja kończyłam studia przed 1980r na UAM. I nawet większość swojej pracy
zawodowej nie przepracowałam w wyuczonym zawodzie. Jestem geografem.
W różnych biurach dawałam sobie świetnie radę. Oprócz wiedzy wyuczonej trzeba
mieć jeszcze inteligencję. Szkoła też teraz niestety nie uczy myślenia i
kojarzenia faktów.
Dzisiaj pracuję w PAN-e i widzę jacy są młodzi "naukowcy".
Z dyplomami a jak maja napisać zwykle pismo to maja problemy, nie mówiąc już o
rozwijaniu pracy naukowej.
Istnieje też selekcja negatywna. Promuje się często miernoty a wobec
niepokornych stosuje sie mobbing "w białych rękawiczkach" i to nie od dzisiaj.
Wybijaja się tylko wybitni i odporni na stres.
Wczorajszy program "Warto rozmawiać" p.Pospieszalskiego, poruszał problem
samodzielnego usprawiedliwiania się przez uczniów.
Uważam, że nic nie zaszkodzi jeśli szkoła zostanie przy starym systemie
usprawiedliwiania uczniów przez rodziców.
Temat: studia w usa/kanadzie
do smiglostopego
>ponoc niektore specjalizacje lepiej robic w danych szpitalach i tam jest trudno
>sie dostac. moze o to chodzilo.
Zawsze sa lepsze/gorsze miejsca specjalizacyjne. Znane sa wielkie rankingi dla
kazdej specjalizacji. Lepsze moze byc KSZTALCENIE rezydenta, praca, placa,
lepiej ustawiane grafiki on-call, lepiej wyksztalcone pielegniarki, lepsza
lekarska kadra nauczajaca... Lepsze beda szpitale Ivy League uniwersytetow
od "szpitala na peryferiach" czy nawet szpitala w downtown Detroit lub Los
Angeles. Oczywiscie, ze do najlepszych miejsc najtrudniej sie dostac.
>jak dziala ten system doboru. wydaje sie to byc dosc ciekawe. mozesz napisac
>cos wiecej? ponoc jest to cos w rodzaju rankingu ze strony szpitala i lekarza,
> ktorzy wzajemnie sie dobieraja. czy to oznacza, ze mozna trafic gdziekolwiek?
Nie trafiam gdziekolwiek, ale TYLKO w jedno z tych miejsc, gdzie aplikuje. Np.
aplikuje do 10 programow rezydenckich. Po wszystkich interviews wiem jak tam
bedzie wygladala moja praca i wydaje im moja ocene. Wchodzac w NRMP wprowadzam
w komputer moj nr. USMLE i wybieram: 1st choice, 2nd choice... 10th choice.
W tym samym czasie program rezydencki poznawszy mnie na interview daje mi tez
ocene, czyli ich choice. Match polega na dobraniu 2 najwyzszych ocen kandydata
i programu. Jednoczesnie moj wlasny 1st choice szpital nie musi mi dac wysokiej
oceny. Moze mi taka ocene dac moj "3rd lub 5th choice". Wtedy dostaje sie tam,
gdzie mnie najlepiej ocenili, choc ja sam moglem nie-najlepiej ocenic to miejsce
> czy aby praktykowac w danym stanie trzeba w nim zdac egzamin (i czy jest taki
> sam), czy wystarczy jeden na cale stany?
Egzamin USMLE jest jeden. W pojedynczych stanach zdobywa sie zas licencje -
paperwork, ktora nie ma nic wspolnego z egzaminami, ale z administracja. Tak
jak z prawem jazdy: zdajesz w NYC, ale po przeprowadzce do Ohio musisz pojsc do
Motor Vehicle Dept. by wydano ci nowa Ohio license - dokument administracyjny.
Temat: wywiadówka w gimnazjum
relatywizm w fizyce a relatywizm w edukacji
Gość portalu: anka napisał(a):
> Bardzo złym pomysłem jest połączenie przedmiotów w szkole podstawowej w jeden
> blok/ biologia +geografia/i całkowity brak fizyki chociaż minimum. mam dwójkę
> dzieci i wyrażnie widzę róznicę między starym systemem a nowym. starszy syn
> idąc do gimnazjum znał podstawy fizyki przekształcenia wzorów jednostki i
> fizyka w gimnazjum nie sprawiała mu problemów ,. młodszy idzie już nowym
> systemem i w pierwszej klasie gimnazjum zero umiejętności , ogromne problemy
z
> przedmiotów scisłych. Według mnie ten nowy system jest o wiele gorszy, a już
> lączenie na siłę przedmiotów jest wielkim błędem
twój pkt widzenia jest z pozoru słuszny .
jeśli weżmiesz za pkt odniesienia swoje własne doświadczenia , to oczywiscie
masz rację .
twój błąd polega na tym , że oceniasz edukację względem przeszłości
na jednakowym zbiorze danych przestrzennych .
należy ją natomiast przede wszystkim oceniać względem terźniejszości w różnych
krajach i znajdywać optymalne rozwiązania .
przy twoim podejsciu oceny , bardzo prawdopodobnym jest to , że z pozoru możemy
iść do przodu , a w rzeczywistosci , w odniesieniu do innych krajów ,
faktycznie bedziemy się cofać .
świat się zmienia - nie można ciągle do programu edukacyjnego coś dodawać .
za twoich czasów nie było komputerów i języka angielskiego (rosyjski
nie stanowił takiej dużej trudność jak angielski ) .
blokowe nauczanie , to współczesne rozwiązania na edukację - oczywiście
te też muszą być kompetntnie realizowane , by uzyskać dobry wynik kształcenia .
moim zdaniem , blokowe nauczanie isnieje w Polsce z nazwy tylko , nie
przypominajac w niczym blokowego nauczania w Nimczech lub w Ameryce .
Temat: sam sobie winny
dzisiaj też
unsatisfied6 napisał:
> unsatisfied6 napisał:
>
> > nie twierdzę , że moje kwalifikacje przewyższają kwalifikacje wszystkich
> > nauczycieli nauki angielskiego ale z pewnością przewyższają wielu ( choć z
>
> roku
> > na rok te umiejetności są coraz słabsze ) - w rywalizaji o pracę
> > w szkole średniej decyduje w moim przypadku nieodpowiednie obywatelstwo .
> > jestem Polakiem i mimo wyższych kwalifkacji od wielu obcokrajwoców
> > zatrudnionych w szkole , mnie nie zatrudnią z powodu wykształcenia
> > amerykańskiego i (jak inaczej to interpretować skoro zatrudniają
> obcokrajowców
> > z podobnymi i niższymi od mojego kwalifikacjami ?) mojego obywatelstwa
> > polskiego .
> >
> > w świetle przepisów unijnych , poinformowano mnie na mojej uczelni,mam pra
> wo
> do
> >
> > nauczania angielskiego w każdej szkole średniej języka angielskiego i
> > matematyki . wg przepisów amerykańskich mam odpowiednie kwalifikacje do
> > nauczania angielskiego obcokrajwców na uniwersytetach takich jak UC .
> >
> > pani z kuratorium w Polsce swojego czasu powiedziała , bym zaliczył FC ,
> > to będzie odpowiedni papierek ...
> >
> > zwyczajna bzdura - czy szkoły szukają kogoś kto ma nauczyć , czy w
> > nieskończoność uczyć i nie nauczyć ale realizować PROGRAM .
> >
> > w tej sprawie dzwoniłem do poseł Grażyny Ciemniak , która jako osoba
> > ( wg broszurki i rekomenfacji Oleksego ) świetnie mówi po angielsku ,
> > zatem będzie w stanie choćby w jakims zakresie ocenić moje kwalifikacje
> > i ewentualnie ustosunkować się do takiej niedorzeczności -
> > nie szukam pracy , chcę wyjaśnień .
>
> dzisiaj nikt z biura pani poseł nie miał ochoty o tym porozmawiać .
> może jutro ?
>
>
dzisiaj też brak reakcji , może jutro ?
Temat: ja a homoseksualizm
Do belfra z belferską przypadłością.
Niemal każdy pedagog uprawiajacy zawód przez pewien dłuższy okres czasu nabawia
się pewnego skrzywienia zawodowego. Każdy temat, niezależnie od audytorium,
będzie omawiał według z góry określonego schematu, potocznie nazywanym
programem, konspektem bądź też materiałami. W momencie, gdy ktoś zaczyna
rozmawiać, zadawać pytania czy podnosić kwestie wychodzące poza program
przyjęty do nauczania w szkole belfer z przypadłości zwyczajnie się gubi. I to
właśnie przytrafiło się CS137. W ramach terapii (bezpłatnej) proszę usiąść do
klawiatury, ustawić się w roli ucznia (to bardzo ważne) i napisać wypracowanie
liczące kilkanascie zdań na temat:
Związki partnerskie we współczesnej demokracji.
Wskazówki:
Należy opisać, w jaki sposób funkcjonują związki partnerskie w demokracji na
przykładzie demokracji w Polsce.
Podać, jakie zmiany proponowane są przez środowiska homoseksualne.
Dokonać oceny i napisać, które z proponowanych zmian są do zaakceptowania w
demokratycznym systemie w Polsce.
W wypracowaniu powołać się na Konstytucję Polski oraz uwzględnić zapisy w
Deklaracji Praw Człowieka ze szczególnym uwzględnieniem Art. 16 o brzmieniu
Mężczyźni i kobiety bez względu na jakiekolwiek różnice rasy, narodowości lub
wyznania mają prawo po osiągnięciu pełnoletności do zawarcia małżeństwa i
założenia rodziny. Mają oni równe prawa w odniesieniu do zawierania małżeństwa,
podczas jego trwania i po jego ustaniu.
Małżeństwo może być zawarte jedynie za swobodnie wyrażoną pełną zgodą
przyszłych małżonków.
Rodzina jest naturalną i podstawową komórką społeczeństwa i ma prawo do ochrony
ze strony społeczeństwa i Państwa.
i odpowiadającym mu artykułom z Konstytucji.
Forum oceni.
Strona 2 z 4 • Wyszukano 155 rezultatów • 1, 2, 3, 4
